To, čo robí deti inteligentné, vás môže prekvapiť

Annie Stuartová

Pravdepodobne už viete, že genetika, spolu s dobrou výživou, ochranou pred toxínmi a množstvom času na hranie a cvičenia, všetci spolupracujú na výchove detskej inteligencie. Môžete však ešte niečo urobiť, aby ste aktívne zvýšili IQ vášho dieťaťa?

Prekvapujúco, väčšina expertov na vývoj detí nezaujíma najnovšie hračky alebo počítačové programy alebo dokonca najnovšie video Mozart Mozart. Majú však poznatky, ktoré vám môžu pomôcť pomôcť dieťaťu dosiahnuť plný intelektuálny potenciál.

Ako sa vyvinie mozog dieťaťa?

Od narodenia pred dosiahnutím veku 4 rokov explóziou explóziou mozgy malého dieťaťa. V skutočnosti, mozog vášho dieťaťa dosiahlo pred materskou školou 90% svojej dospelosti. Toto obdobie veľkého rastu poskytuje ideálne okno príležitosti na učenie.

Ale mozog neprestáva vyvíjať vo veku 4 rokov. Pokračuje v organizácii a reštrukturalizácii v detstve a na ranom dospelom živote, ktorý sa stáva zložitejším. Bohužiaľ, vedomie o skorom raste mozgu spôsobilo, že mnohí rodičia sa panikajú o IQ ich dieťaťa alebo ich deti posúvajú na "primo predškolské zariadenia".

"Je to klasický americký problém," hovorí Ross A. Thompson, profesor psychológie na Kalifornskej univerzite Davis, "ako urýchliť učenie." Mnohí rodičia veria, že ak sa ich deti učia rýchlo skoro, zostanú zrýchlené. najlepšie prirodzenú mieru.Tí, ktorí vykazujú skoré zálohy, sa urovnajú v čase, keď dosiahnu základnú školu, iní doháňajú. "

Prvé roky robiť záležitosť, hovorí Thompson. "Ale nižšie obvody v mozgu musia byť postavené pred vyšším okruhom a pokročilé zručnosti musia byť založené na základných zručnostiach," hovorí.

Emócia poháňa učenie

Jednou z týchto základných zručností je vytvorenie šablóny pre blízke vzťahy, zvyčajne prostredníctvom skorého pripútania sa k rodičom a opatrovateľom. Kritické pre emocionálny a sociálny vývoj dieťaťa, pripútanosť tiež pomáha budovať inteligenciu vášho dieťaťa.

Byť v súlade s vnútorným duševným životom vášho dieťaťa pomáha rozvojovému mozgu vášho dieťaťa integrovať sa, povedal Daniel M. Siegel, MD, riaditeľ Centra pre ľudský rozvoj na UCLA Lekárskej fakulte. Písanie nemluvňaMentálne zdravie časopis, Siegel, ktorý študuje, ako vzťahy ovplyvňujú učenie, hovorí, že naladenie poskytuje tiež "záchrannú sieť" pre mozog vášho dieťaťa.

pokračovanie

Pat Wolfe, vzdelávací konzultant a spoluautor Budovanie čitateľského mozgu, PreK-3, hovorí: "Zaujímavé vzťahy počas detstva sú dôležité, ale najmä keď je malé dieťa." Jedným zo spôsobov, ako sa spojiť so svojím dieťaťom, je pozorne počúvať a kontaktovať oči. "Ak len predstierate, že počúvate, pretože ste rozptýlení, deti to vyzdvihnú naozaj rýchlo," hovorí Wolfe. Ďalšie spôsoby pripojenia zahŕňajú výrazy tváre, tón hlasu, gestá a iné neverbálne signály. Wolfe hovorí, že keď je vaše dieťa staršie, jednou z najlepších vecí, ktoré môžete urobiť, je rozprávať sa o tomto dni.

Spojenie s vami pomáha rozvoji mozgu dieťaťa, hovorí Thompson, pretože neuróny sa spájajú prostredníctvom sociálneho spojenia a jazyka. Učenie je často motivované aj úzkymi vzťahmi. "Deti sa začínajú zaujímať o učenie, pretože učenie je cenné pre ľudí, ktorých záleží," hovorí.

Naopak, keď sa deti necítia bezpečne a bezpečne, ovplyvňuje sa ich schopnosť učiť sa.

Amygdala je časť mozgu, ktorá reguluje emócie. Keď sa deti cítia ohrozené, amygdala vytvára reakciu na boj alebo odpoveď - reťazovú reakciu, ktorá dovoľuje emóciám zvrátiť racionálnu myšlienku tým, že "vypína" myšlienkové časti mozgu. Skorý alebo dlhodobý stres v detskom živote môže viesť k zmenám v tejto časti mozgu, čím sa dieťa stáva náchylnejšie na stres a menej náchylné na učenie. Ale úzke, milujúce vzťahy môžu chrániť proti tomuto.

Skúsenosti sochujú mozog

"Mozog je jediný orgán v tele, ktorý sa vyžíva prostredníctvom skúseností," hovorí Wolfe. Teraz vieme, že skúsenosti skutočne menia a reorganizujú štruktúru a fyziológiu mozgu.

Namiesto toho, aby inteligenciu dieťaťa vnímali ako dynamický proces, rodičia príliš často myslia na mozog ako na plavidlo, ktoré môže byť jednoducho naplnené vedomosťami, hovorí Thompson. Ale to nie je spôsob, akým funguje, najmä pre malé deti.

"Najlepšie vzdelávanie prebieha prostredníctvom aktívnej angažovanosti," hovorí. "Dieťa je nadšené, že počíta hrach v kontexte záhradníctva, merania prísad v kontexte práce s receptom alebo triedenia nechtov v súvislosti s budovaním vtáčieho domu."

pokračovanie

Wolfe súhlasí s tým, že rôzne skúsenosti v oblasti vzdelávania v reálnom svete sú dobré pre inteligenciu dieťaťa. Dokonca aj v obchode s potravinami sa deti môžu naučiť veľa tým, že vážia potraviny, čítajú etikety a počítajú zmeny.

Hoci eliminovanie televíznych a videohier nemusí byť úplne realistické, Wolfe hovorí, že príliš veľa času s médiami ako sú tieto kladie deti v receptive režime. A to ich chráni pred bohatou a prirodzenou interakciou so skutočným svetom, ktorý je tak dôležitý pre rozvoj mozgu dieťaťa.

IQ vášho dieťaťa: Potrebujete fanúšikovské hračky?

V UC Davis Centre for Mind and Brain, profesorka psychológie a odborná kognitívna kozateľka Lisa Oakes študuje ďalší aspekt detskej inteligencie. Skúma, ako deti kategorizujú a dávajú zmysel pre vizuálny svet - výskum, ktorý spôsobuje, že jej spochybňuje snahu rodičov o zvýšenie IQ dieťaťa s ozdobnými hračky.

"Vieme, že stimulácia je dobrá pre vývoj mozgu," hovorí Oakes. Pravdepodobne viete, že deti potrebujú rôzne farby a textúry a skúsenosti. "Ale to všetko nemusí prísť do jednej hračky," hovorí.

Z jej výskumu sa dozvedela, že deti sa viac zaujímajú o činnosť hračky, než o výsledok, ktorý produkuje. Takže deti nepotrebujú drahé gadgety s množstvom "zvonov a píšťaliek", ktoré sa učia. Ale ak je určitá hračka pre rodičov zábavná, môže to mať ešte výhodu, hovorí. To je preto, že deti sa učia aj prostredníctvom reakcií svojich rodičov.

Úsilie a zmýšľanie

Carol Dweck, profesorka psychológie Stanfordskej univerzity a autorka Mindset: Nová psychológia úspechu, študoval ešte ďalší kľúč k budovaniu detskej inteligencie. Prostredníctvom 20 rokov výskumu zistil, že rozdiely v detskom myslení ovplyvňujú ich motiváciu učiť sa a nakoniec ich výkon v škole.

Dweck zistil, že študenti strednej školy, ktorí verili, že inteligencia bola stanovená, sa snažili zachovať vlastný obraz len tým, že robili to, čo už vedeli, ako dobre. "Nechceli riskovať svoj drahocenný štítok - byť šikovný," hovorí Dweck. Ich pevný spôsob myslenia by v konečnom dôsledku mohol obmedziť rast ich inteligencie.

pokračovanie

Na rozdiel od toho, deti s "rastovým zmýšľaním" boli priťahované k problémom - aj keď zlyhali na začiatku. Tieto deti premýšľali o tom, čo budú nabudúce inak robiť inak, ako napríklad, ako by študovali ťažšie na test. Na otázku, čo oni by to robili inak, deti s "pevným prístupom" povedali, že budú študovať menej - alebo dokonca zvážiť podvádzanie.

"Napokon, ak si myslíte, že inteligencia je pevná a robíte zle, aké sú vaše rozhodnutia?" Hovorí Dweck.

Dweck začal učiť deti, že mozog je ako sval. Stáva sa silnejším pri používaní. Vytvára nové spojenia a to môže časom premysliť. Keď opätovne testovala týchto študentov, ktorí sa naučili mať "rastový prístup", ich známky a študijné návyky sa po dvoch mesiacoch značne zlepšili.

Chváľte úsilie

Dweck začala svoj výskum, keď videl, že rodičia kladú príliš veľký dôraz na chválu "inteligencie" a tlačia svoje deti. Naučila sa skoro, že niektoré druhy chvály skutočne späť.

Chváliť len IQ dieťaťa alebo inteligenciu môže poslať správu, že inteligencia je prirodzený dar, a teda z kontroly dieťaťa, hovorí. Namiesto toho je lepšie dať deťom myšlienku, že na dosiahnutie je vždy potrebná ťažká práca.

Ak chcete chváliť, hovorí, chváli proces, záväzok vášho dieťaťa, stratégie, ktoré fungujú. Zamerať sa na štúdium, nielen stupne. Poviete svojmu dieťaťu: "Jednoducho, wow, ste šikovný!" Alebo sa opýtate: "Čo ste sa v tejto triede dozvedeli?"

Deti, ktoré chválili svoje vysoké výkony v minulosti, môžu byť poškodené ešte viac ako deti, ktoré sa zvyčajne nemenia, hovorí Dweck. "Vysoko výkonní ľudia si myslia, že je pod nimi tvrdo skúsiť, že je to len pre figuríny. Tu je falošný sľub:" Ste tak chytrý, príde len k vám. " A keď sa akademický úspech nestane, niektoré deti sa môžu obávať, že už nie sú deti, ktoré kedysi mysleli, že sú a strácajú svoju motiváciu študovať.

Samozrejme, všetci prichádzame s určitými prirodzenými schopnosťami, hovorí Dweck. "Ale len preto, že niektorí majú prirodzenejšiu schopnosť, neznamená, že iní sa nemôžu učiť."

"Rodičia musia oceniť učenie, pokrok, úsilie, odolnosť," hovorí. "Ich deti to berú so sebou a užívajú si ich celý život."